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          妇产科教学中案例分析的应用

          2020-11-04 17:42 来源:妇产科论文 人参与在线咨询

          摘要:为了使学生的理论知识与实际临床能力共同发展,在妇产科护理学教学中采用案例分析教学和参与式教学相结合的教育模式。该教学模式从提高学生的临床适应能力,增加学生的学习体验出发,突出实践环节的重要性,让理论知识与实际应用能力合理结合。该教学模式在妇产科护理教学中的应用,改变了传统的教学模式,实现了学生的知行合一,为学生未来的社会发展奠定了基础。

          关键词:案例分析教学法;参与式教学法;妇产科护理学

          由于医学生物模式的改变,医疗机构为了满足患者的需求,便对临床工作人员提出了一些新的要求,即护理人员理论知识与实际动手能力要相符合。而要从根本上实现这一目标,只能从高等护理学院的课堂上出发。改变现有的教学方式,让学生能够拥有更扎实的理论知识和实际动手能力。由于该专业对理论知识和实际动手能力的要求比较强,课堂又是老师向学生传授知识的地方,课堂教学质量直接关系到了以后学生的各方面能力。所以改变课堂授课模式,提升课堂质量,是保证学生学习质量的根本因素。

          一、参与式教学

          在传统的教学模式中,教师占据了主导,主要表现为教师单方面向学生们传输知识。而学生们大多是被动的接受,以至于学生的学习主动性非常的低。这在很大程度上抑制了学生们的创新能力、接收新知识的能力。但是在实施参与式教学后,每个学生都能积极参与到课堂之中,积极性和主动性都被激发出来。学生们的学习方式发生了完全的转变,从听众转变成主导者。学生自主进行资料的收集。这使得学生自我学习能力和思考能力都得到了有效提升,也培养出了团队精神和人际交往能力。在实际的教学过程中,老师可以先提出问题,让学生们分组进行自由探讨。由学生自行组成学习小组进行资料的收集,观看相关视频。在课上并不由老师一人发言,而是师生一起探讨,学生们积极发表个人的意见。比如,孕妇出现了早产的情况,但是其分娩情况又与正常分娩并没有区别,请做出相应的应对措施。这时可以利用课堂的情景化方式,使师生分饰各个角色,对所发生的情况进行模拟操作,课程结束后,由老师点评此次模拟的不足之处,让同学们对今天的课程进行相互提问探讨。保证每个学生都能参与其中,对表现优异的学生进行奖励。经过现场的参与模拟,学生们能够对该案例有着深刻的印象,为日后的工作积累足够的经验。参与式教学对老师和学生来讲,都是一个实现自我提升的机会。老师是学生们黑夜中的灯塔,照亮他们通往学习的路。一种优秀的教学方法能够极大的提高学生的学习积极性,而学生在课堂上的积极表现也点燃了老师讲课的热情,从而有利于老师在未来教学中的发展。这是一个互相激励的好方法。课程结束后,可以给每个学生都发一张问卷,对课程内容进行总结。参与式的教学极大的提高了学生的积极主动性,通过老师和学生共同进行备课,促进了师生关系的发展,学生自己进行资料收集,也提升了学生的自主性,老师给了学生表达自己的观点机会,让每个学生都能将自己优秀的一面表现出来,这种通过自己努力来收获知识的方法,印象比老师单方面讲课要深刻得多,这种教学方式极大的培养了学生各方面的综合能力,为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。由上述材料分析可知,通过参与式教学,学生可以主动地融入到学习当中去,并且能够参与到解决问题的小组中去,并不是由教师“牵着鼻子走”;而参与式教学的运用,也为广大教师的教学能力的提升、教学能力的检验提出了很大的考验,让教师更加的重视教学,让学生活跃思维、提升个人的“动手”能力,为今后的工作奠定了良好的基础。

          二、案例分析教学

          该种教学方法通过对案例进行透彻分析的方式,最大程度的使书本内容与临床护理相结合,让学生们在课堂中就有着实际临床的体验。在课前,老师就需要熟悉同学们对案例的理解程度和分析能力,对课堂中学生们产生的误区进行详细的解释,从而达到查漏补缺的教学效果。护理措施的有效性和必要性一课的学习,能让学生明白理论知识与实际临床时的联系以及不同之处。通过这种教学方式能够让学生们非常直观的了解每一种情况发生后的应对方法。案例分析教学的重点在于案例的选择,真实案例有助于课堂情节的发展,案例也必须围绕课程的内容来进行,不能出现偏题。比如针对产后护理,可以对某某医院一女性在产后生殖系统出现炎症的案例进行分析,并列举应对措施。一般导致这种问题的原因很多,但是总体都很简单。多数为感染导致。这时可以让学生进行探讨,踊跃发言,说出自己的看法和理解并且分析导致该状况的原因,并且给出自己的护理意见。讨论结束后,老师再说出正确的处理措施,让同学们与自己的答案进行对比,查漏补缺,并且进行课程测试,从而实现印象的加深。案例分析的教学模式能够提高学生的学习兴趣,激发他们的好奇心,带动课堂的节奏发展。而通过课堂上的讨论也让学生们的思路得到延伸。真实的案例千变万化,接触到了生活中的方方面面,这样的教学可以提高学生之间的团队合作能力,能让以后的护理工作以及人际关系的交往能够更容易的进行。课后的测试是最能检验课堂成果的一种方法,案例分析是连接理论知识和实际动手能力的纽带,它能够增加学生的学习兴趣,开阔学生的思维,让学生自发的进入主题引发思考;出色的沟通能力也是护理人员的必备技能之一,通过对门诊的医闹问题中可以了解到,其中三分之一都是由于护理人员与家属的沟通不当所引起的。在病人就医时,由于其情绪比较敏感,如果护理人员与其沟通出现问题,那么矛盾就很容易出现。所以,在案例分析中,加强对学生沟通能力方面的培养非常的重要。可以在进行案例分析时,让同学们各抒己见,每个同学都说出自己的看法和问题,或者进行小组讨论。这些都有助于沟通能力的提升。综上所述,案例分析教学好处多多,但是这也给教师提出了新的问题———那就是时常要更新最近的案例情况或者一些很经典的案例来给学生进行分析。通过特殊的、有代表性的案例分析,学生可以将个人更加的融入到场景之中,让学生体会到当自己在那种情况下个人是如何处理,并且是怎样冷静的去跟病人家属沟通,解释病情,这能够很好的锻炼学生的沟通交流能力。而小组分组学习,更能够激发学生的团队合作能力,众所周知,良好的团队协作能力在各行各业都是十分重要的。因此,由教师带动进行有效的案例分析教学,给学生带来了很多现实情况,让学生能够在毕业上岗的时候能够减少生疏感,能够很快的融入工作环境、融入医护团队之中。

          三、参与式教学与案例分析教学的结合应用

          参与式教学让每个学生都能够自发的融入学习之中,而案例分析教学代入感极强,让学生对案例进行充分的了解。两种教学方式的结合应用可以做到查漏补缺,提高学生理论知识与临床实践能力,为学生们提供一个非常优秀的教学环境。教师可以将一个班级划分为多个学习小组,小组每周都要通过自己团队的努力去搜寻出一个与课程有关的案例进行整理。上课时,向全班同学展示本组对于案例的理解和分析。最后由全班同学和老师进行评价,说出其好的方面,指出其不足之处。通过小组查询资料能够非常有效的加强他们的团队协作能力,分组教学能够在每个学生都参与其中,课堂上的分析能够提升学生的应变能力和表达能力,两种方式的有效结合,实现了学生们的多方面发展。而在小组分享完小组的意见和想法之后,教师也应该及时给予反馈,对表现优秀的同学给予奖励,较差的小组也不能过于批评,多给鼓励,不好的地方要及时指正,但不能中途打断学生、扰乱学生思路。这个时候,教师的支持就显得弥足珍贵。两种教学方式的结合运用,对于学生来说更是收益颇多。参与式教学提高了学生的自主学习能力,调动了学生的学习积极性,让学生真正的参与到教学活动中去;而案例分析教学更是将学生带入到现实护理场景中去,让学生在实际案例之中学到更多的有效知识。并且,两种教学方式都用到的小组分组学习,更是让学生融入团队之中,提高了团队协作能力以及沟通交流表达能力,最后的展示环节更是展示学生学习成果的良好方法,教师的答疑解惑、点评成果更是一个查漏补缺的好方法。因此,两者结合更是好处颇多。

          四、结语

          参与式教学与案例分析教学不仅仅是加强了学生们的专业能力,也极大的提高了他们的处事应变能力。实践不同于书本,因为妇产科护理学专业的复杂性,决定了学生们进入社会后将面临各种挑战。参与式教学丰富了学生们的视野,锻炼了学生们的应变能力,提升了学生们的专业性,沟通能力,团队协作能力;而案例分析的教学让学生们更加快速融入到实际的护理场景中去。能够更加快速学习到实际护理环境中应该做到哪些方面,应该具备哪些素质。这让学生的各方面都得到了更加有效的发展,为学生们立足于社会、更快融入医疗环境打下了坚实的基础,在未来的社会工作中用丰富的知识和专业能力为社会做出贡献。

          作者:林新容 单位:邵阳学院附属第二医院

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